エンジニア経験を生かし、日本の社会課題解決を実現するキャリアの作り方。

左：AKKODiSコンサルティング 地方創生部 部長 種畑、中央：有限会社富士エコティック取締役 中川由香さま、右：教育アドバイザー 中島 武さま

種畑　私たちは、令和2年度から東京都の「デジタル人材育成支援事業」で、アデコと連携して新型コロナウイルス感染症の影響などによって失業した求職者に向けて研修事業を行っていました。この研修受講者にアデコが専用求人を提供し、受講者のうち1～2年目は6割強～7割、去年は約900名の受講生のうち8割ぐらい再就職しました。AKKODiSコンサルティングの新卒正社員向けの教育カリキュラムをアレンジした内容で提供しています。毎年少しずつ内容を変えながら、今年度も継続してコロナ失業者の方に提供しています。

さらには、このスキームをアレンジして、栃木県矢板市にテレワーク人材育成支援業務を提供するなど、地方自治体に人材育成支援業務を広げてきました。教育訓練の機会提供だけでなく、就業する機会を支援するところまでをワンストップで提供しています。

高い就業意欲があるにも関わらず、さまざまな事情で就労における「社会的弱者」が取り残されているというのは、日本の社会課題のひとつです。「日本を、課題解決先進国に。」をビジョンとしているAKKODiSは、この社会課題を解決していくために、誰一人取り取り残さない仕組みづくりが必要だと考えています。
そのような方たちへのアプローチ方法を探していた時に出会ったのが、静岡県で不登校の子どもを持つ母親の支援をしている中川由香さんです。

中川　私は地元企業の取締役を務めながら、「JAPANママシードアカデミーMIA！ビジョン」という母親支援団体の代表として、主に不登校、登校渋りの解決に奔走し、一人で抱え込み、疲弊してしまったお母さんたちにオンラインで不登校支援講座やコミュニティ運営などを行っています。
不登校中の一番の壁となるのが感情との付き合い方です。このコーチングを行い、発育や発達の知識も学んでもらいながら、お子さんにあった生活をお母さんが自分で構築できるようにチームを組み個別サポートとメンタルケアし、情報の提供や生涯学習、社会参加の支援をしています。

私も不登校育児を３年半経験しています。その中で痛感した一番の課題は仕事です。当時は「今日も会社に行けません」と何回も欠勤を繰り返し、会社の取締役であっても社会参加できていない自分に存在価値がないと感じることもありました。学校の校庭で電話をかけた当時の状況を今でも鮮明に覚えています。
不登校が本格化すると学校に通えない分、子どもの生活や学習サポートにはお金がかかるのに収入が途絶えることへの不安が膨らみます。

旦那さんがいる方でも不安なのにシングルマザーなら本当に死活問題です。
私自身も不登校の子を抱えていたシングルマザーですので心情は痛いほどわかります。
自発的学習を支援するオルタナティブスクールやフリースクールは、公的な支援がほとんどないので親が学費を負担しなくてはなりません。毎週通うと月6～7万円かかる場合もあります。行けない場合は月に1回、半年に1回など家庭の経済状況でも教育が制限されてしまうのです。

子どもの学力や今後の進路が不安な中、働けずに収入がないことの不安が加わるとやっぱり子どもに学校へ行ってほしいと当たってしまい子どもとの関係性が悪くなり負のスパイラルに陥ってしまいます。
子どもの年齢が低いと留守番させて仕事に行くこともままならないなか、不登校の終わりも見えず親子で疲弊してしまいます。精神的な面だけでなく、やはり収入がなくなることで経済的な損失や不安も大きいのです。

私の講座を受ける中でメンタルが整うとお母さんの不安がなくなり、前向きになって、親子ともに元気になってくれます。その後に必ずついてくるのは子どもの教育とそれにかかるお金です。学校に行かないという事実も、家に子どもだけを置いていけないという事実も変わりません。
今のこの日本の学歴社会から外れた子どもとキャリアが途切れたお母さんが、社会に出て仕事をどうするのか。学校の授業には出てない不登校の子どもでも、日本の学校教育で進んでいないITであれば、今から学べば人よりひとつ頭上に出る可能性があるのではと思いました。ただ、不登校になり、自信をなくしている子どもは、知らないことに積極的に取り組むことが少ないので、興味を持つためには親が率先して学ばなくてはならないと思いました。

まずは、公教育で不登校の子へのITの学びが実現してもらいたいと思い、子どものためのビジョントレーニングスタジオを作る際にご縁のあった教育アドバイザーの中島武先生とともに、私が住む自治体の教育長とお話しする機会を得ました。

中島　学校は定期テストの成績によって評価をしますよね。だから、子どもたちはそのテストでの評価を得るための学力をつけようとするし、先生もそういう授業もします。社会の評価、社会人に対しての評価軸と学校の評価軸が違うんです。それが混乱を招いていると思っています。資格を取ったりスキルを得たり、社会に出ていくために身に付けた学びが、結果として社会人として求められる人材のスキルになるんです。
今、中川さんが言われた時給が倍になった例も、社会的な評価を得たということですよね。

企業であるAKKODiSは、教育の中に入っていって子どもたちや母親と一緒になって社会に合わせた仕組みを作る取り組みを始めています。イノベーターの主人公は、AKKODiSであり、不登校の子であり、お母さんたちだと思います。

求める人材になるということは就労にも当然つながるし、それは報酬額にも当然繋がっていくということを私も教えていきたいですね。

種畑　地方創生部では、地域住民と一緒に地域の課題解決に取り組んだり、行政職員と一緒に役場内のＤＸ支援に取り組んでいますが、突き詰めるとやっていることは人の育成です。全世代のリスキルというのは今の教育の大きなテーマであり、大きな社会課題解決のひとつだと思っています。
AKKODiSには、一人ではアプローチできない大きなテーマに直接的に取り組める環境があり、またそれに寛容な会社です。エンジニアとして技術力や、当社が求めている課題解決力を身に付けた先には、このようなキャリアがあります。
SDGsウォッシュのような見せかけの事業ではなく、本当にやっているということを知ってもらえたらうれしいです。